다지기
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누가 약자인가?다지기/교육사색 2017.01.01 23:56
선생님이라는 직업에 대해 아직까지 만족하고 행복하다 느끼지 못하고 있다. 그렇다 하더라도 좋은 스승까지는 아니더라도 좋은 선생님이 되고 싶다. 그리고 되어야 한다. 그렇게 생각하고 지난 8년 동안 행동하고 노력했다. 그런데 올해는 유독, 나처럼 좋은 선생님이 되고 싶어 노력하는 선생님보다는 그렇지 않은 선생님들을 많이 보았다. 특히 젊은 선생님, 나와 비슷한 또래의 선생님들이 하는 행동은 마치 그냥 직장에 다니는 것처럼 행동했다. 그러고 자신을 약자로 생각한다. 학교에서 선생님으로서 해야 할 최소한의 일을 해달라고 요구, 아니 부탁을 하면 그것을 하지도 않으면서 뒤에서 후배라는 이유로 힘들어한다. 약자가 강자한테 억압받는다 생각하고 자신은 그 불의에 맞서 저항하는 선생님이라고 생각한다. 학교에서 약자는 ..
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관심다지기/통통통(通捅桶) 2016.09.25 15:21
두 번째 학급문집은 원래 방학 전에 발간하려고 하였습니다. 그래서 방학하기 전 미술시간에 한 학기 동안 가장 기억에 남는 장면이나 물건을 A4용지에 그려보는 시간을 가졌습니다. 성실하게 그린 친구들도 많았지만 그렇지 않은 친구들도 있었습니다. 하나도 기억나는 것이 없어서 그런지 그냥 창가 옆에 놓아둔 토마토를 그리는 친구들이 대부분이었습니다. 자신의 학교생활에 관심이 별로 없더군요. 문집을 만드는 것에 대한 관심도 없었습니다. 문집에 올리기 위해 삶쓰기를 컴퓨터로 작성하여 전자 우편으로 보내도록 하였습니다. 방학 전에 보낸 친구는 대여섯 명 남짓 되었습니다. 결국 방학 전 문집을 발간하는 것은 실패하였습니다. 다시 개학하고 2학기를 맞아 8월 31일에 발간하는 것을 목표로 방학 동안 삶쓰기를 작성하여 보..
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공부를 왜 하지?다지기/통통통(通捅桶) 2016.09.25 15:20
올해 유난히 더웠던 날씨가 다행스럽게도 개학을 한 이후에는 잦아들고 있습니다. 한달 남짓 보지 않았는데, 그 사이에 훌쩍 자란 모습을 보니, 역시 사춘기가 다가오는 정아울 친구들입니다. 몸이 자라는 만큼 생각도 자랐는지, 개학 날 공부를 시작하기 전에 “공부를 왜 하지?”에 대해 생각해 보았습니다. 성공하고 싶고 돈을 많이 벌고 싶다고 답한 친구들도 있었지만, 내 인생에서 이것 하나는 꼭 해야겠다는 생각에 패러 글라이딩 하기, 세계 일주하기, 다른 사람을 위해 봉사하기가 더 먼저인 친구들도 많았습니다. 돈과 명예, 권력을 쫓아 온갖 비리를 저지르는 어른들 속에서 이렇게 나 자신과 다른 사람의 행복을 먼저 생각하는 우리 정아울 친구들이 있기에 앞으로의 우리 나라는 좀 더 행복해질 수 있을거라는 기대를 해봅..
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사랑합니다.다지기/통통통(通捅桶) 2016.09.25 15:05
제작년, 지금 근무하는 초등학교에 와서 참 어색했던 것이 있습니다. 바로 “사랑합니다!”라는 인사말입니다. 당시 교장선생님께서 적극적으로 펼치셨던 인사말입니다. 지금의 교장선생님께서 부임하시고, “사랑합니다.”라는 인사말이 참 좋다며, 이 인사말을 계속 이어가자는 말에 남자라서 그런지 어린이들에게 이 인사말을 하기 정말 쉽지 않았습니다. 문유석 판사는 『개인주의자 선언』의 첫 장부터 나는 사람들을 뜨겁게 좋아하지 않는다고 고백을 합니다. 114상담원의 “사랑합니다, 고객님” 이라는 인사말에 반사적으로 “왜요?”라며 질색했다고 합니다. 그 정도로 사람에 대해 냉소적이기 까지 한 저자는 본인의 경험을 통해 집단주의 성향이 강한 한국 사회에서 다른 사람과 대적하지 않으려면, 다른 사람과 어울리는 척 연기자가 ..
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스승과 제자, 그 둘만이 아는 춤다지기/교육독서 2016.01.13 16:43
서로 추는지도 모르게 계속 춤춰라! - '이 책을 구입해 주셔서 고맙습니다.'로 시작하는 머리말을 보고, 책 팔이를 하나 하는 의구심을 가졌지만 끝에 가서는 '구입하지 말고 제자리에 두어'달란다. 이게 무슨 아이러니인가 싶지만, 저자는 '정치인, 재계 인사, 교육 관료'에게 한 말이었다. 그의 독특한 머리말은 읽어내려가면서 왜 그러한 말을 했는지 충분히 이해가 갔다. 교육은 타성이 강한 제도라 효과가 바로 나타나지 않기에, 이를 '악용'하는 그들이 보면 저자의 생각을 정책에 도입해 진정한 의미를 퇴색시킬까 우려했을 것이다. 그러면서 저자는 분명하게 말한다. 교육은 정치인과 교육 관료가 아니라 이 책을 읽는 교사 당신이 바꾸어야 하고, 바꿀 수밖에 없다고. 그런 무거운 부담으로 시작한 이 책은 그러나, 끝..
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열고, 듣는 배움의 현장다지기/교육독서 2015.10.03 15:07
사토 마나부, 경기도에는 '혁신학교'가 있듯, 강원도에는 '행복 더하기 학교'가 있습니다. 학교마다 다른 이색적인 교육활동을 표명하고 있는데요, 초기의 행복 더하기 학교로 지정된 몇 학교가 사토 마나부가 주창한 '배움이 있는 수업'을 위하여 많은 노력을 하였습니다. 배움이 있는 수업을 만들기 위하여 교육과정을 디자인하는 작업, 일상의 수업을 공개하는 활동 등 많은 시도들을 하였습니다. 그런 점에서 이제 사토 마나부가 쓰고 손우정 교수가 옮긴 라는 책을 적어내리는 것은 어찌 보면 너무 늦은 건 아닌가 생각됩니다. 사토 마나부 교수가 화제가 될 무렵, 저는 이미 , 라는 사토마나부의 책을 읽기도 하였고, 이를 응용하여 수업을 성찰하는 과정에 대한 연수도 많이 들었습니다. 그러면서 자연스레 라는 책의 내용도 ..
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공교육의 理想을 향한 발걸음다지기/교육독서 2015.10.02 03:54
- 이혁규, 속이 뻥 뚫렸습니다. 그리고 다시 속이 콱 막혔습니다. 앞서 적어내려듯이, 교육현장에서 어떤 교육관을 가지고 학생들 앞에 서야 할지 막연한, 그 끊임없는 방황에서 방향을 제시해 준 글들이었습니다. 마치 장님이 팔을 허우적 대며 무엇을 찾다가 어떤 물건을 더듬은 느낌이라고 비유하면 될까요? 여기에 더해 한국 사회가 가지고 있는 고질병, 이념의 대립 속에서 보수와 진보의 기치를 내걸고 있는 두 교원 이익단체를 객관적으로 평을 한 글을 통해 어느 교원단체에도 수긍하지 못했던 저의 심정을 대변해 준 것 같았습니다. 그러나 저자가 제시한 한국 교육이 나아갈 방향에 격한 공감을 하고 있지만, 그 공감이 한낱 理想으로 치우쳐 현실 속에서 실현될 수 있을까하는 생각에 도달하였을 때에는 가슴속에 답답함이 다..